而这场前所未有的赌博体验,让这些翘课的惯犯对浅间的拖堂毫无抵抗力,知识也以一种卑鄙的方式,写进了他们不思进取的脑子里。
“赌局里的胜利,不能直接和运气画等号,不动脑子的赌博,是一种将运气神话的自杀行为,而看过《决战21点》就清楚,放弃神话(mythos)迷信,回归理性(logos)计算,是走向胜利的关键,也是哲学诞生的契机。
下节课,我将用另一场赌局,给大家介绍理性(logos)和诡辩家(sophist),以及寻常赌局中的心理战。”
绕了一个大圈,浅间最终还是回到了教纲里计划的课堂内容上。
除了在一年10班讲的是《伦理课是什么》,同一堂《古希腊哲学的诞生》课,浅间在另外三个班选取了三种不同的切入点来授课,9班是用的[那些影响世界的古希腊哲学思想]切入,8班讲的是[古希腊哲学与世界起源的符号探讨],7班则是[古希腊哲学与理性(logos)]。
前面两个班级的授课切入点是按照提问随机生成的,而一年7班的这节连堂课,则是浅间有备而来。
在浅间收拾东西准备走人时,一年7班隶属[.D]的初级干部栗山拦住了他,
“先别下课,近藤,我就想知道,你是怎么做到赢下所有的?”
浅间只是指了指黑板上的[大数定律],
“你显然没有认真听讲,因为我的训练量让我成为了[大数],如果你们愿意承担共同风险,组成人数足够多的团队,或者你们在投骰子这件事上下足够多的功夫,那么,你们必定能赢下我。”
栗山放下手,思考着下一场赌局的策略——如果输的风险全都让[人豚]们承担,意外输了也没事,只要收集足够多的[人豚],[大数]就会来到他这一方。
“近藤老师,下周的课是心理战,该不会是德州扑克吧?”
“肯定是俄罗斯轮盘啊!嘭嘭!”
“近藤老师,下午的伦理课,是在我们6班吧?下午我们再赌一把!”
“近藤老师,下一局我一定要把钱赢回来!!!”
“选修课也有赌局吗?昨天听说还有抽奖环节!”
“输了这么多次,你居然还信抽奖?我觉得你肯定是[KKIS学期倒楣蛋]。”
“近藤老师,周末我带你去个好地方怎么样?那里绝对能让你玩个尽兴。”
意犹未尽的学生们,一直跟着浅间走到
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